2022年，‘雙減’將繼續(xù)作為教育督導(dǎo)的一號工程而課后服務(wù)作為‘兩減一增’里面的唯一的‘增’，是整個(gè)‘雙減’工作里面一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)

日前，在由中國教育技術(shù)協(xié)會主辦，中國教育技術(shù)協(xié)會中小學(xué)專業(yè)委員會及科大訊飛聯(lián)合承辦的首屆課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展高峰論壇上，科大訊飛副總裁，教育技術(shù)首席科學(xué)家王士進(jìn)提出上述觀點(diǎn)。

日前，據(jù)教育部雙減成效發(fā)布會顯示，課后服務(wù)基本實(shí)現(xiàn)全國全覆蓋，廣參與，97.3%的家長反映對學(xué)校新學(xué)期的減負(fù)提質(zhì)工作表示滿意，自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生比例，由上學(xué)期的49.1%提高至91.9%。

但因?yàn)楦鞯厍闆r不同，學(xué)校的辦學(xué)條件不同，客觀上存在著一些差異，部分學(xué)校在開展課后服務(wù)方面存在師資，場地，經(jīng)費(fèi)等不足的問題教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛在上述發(fā)布會上提到

針對校內(nèi)課后教育的痛點(diǎn)，科大訊飛課后服務(wù)總經(jīng)理李曉楓介紹，一來，校內(nèi)老師的數(shù)量和精力有限，以語數(shù)外等主課老師居多，音樂，體育老師占比較少，需要引入校外力量，包括引進(jìn)第三方的優(yōu)質(zhì)課程產(chǎn)商來提供服務(wù)。

其次，政策落實(shí)，課程參與及評價(jià)等過程，不能只基于主觀感受，而是需要客觀數(shù)據(jù)的信息化技術(shù)重現(xiàn)，如不同區(qū)域?qū)W生的統(tǒng)計(jì)反饋，評價(jià)，這方面存在著龐大的數(shù)據(jù)信息化需求。組織各縣市開展互訪，增進(jìn)交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，真正變“監(jiān)督為服務(wù)”，確保民生在人心，經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)。

以體育課為例，孩子在手上佩戴智能手表，可以動態(tài)監(jiān)控心率等相關(guān)參數(shù)，使得整個(gè)體育活動的開展過程更加安全，還可以通過AI視覺更加精準(zhǔn)地分析每一個(gè)體育動作與標(biāo)準(zhǔn)動作的偏離，并形成報(bào)告，輔助老師更加精準(zhǔn)教學(xué)，以及孩子個(gè)性化的提升。堅(jiān)持一級展現(xiàn)一級，一級帶一級，真正落實(shí)聯(lián)盟責(zé)任。。

李曉楓告訴界面教育，在對課程的評價(jià)上，人工智能技術(shù)可快速提煉學(xué)生對課程評價(jià)的語義，將其納入到相關(guān)的課程評價(jià)體系中，數(shù)十萬份的評價(jià)語言經(jīng)過數(shù)據(jù)處理，可形成一份總結(jié)報(bào)告給到教育主管部門該報(bào)告能反饋出各區(qū)域?qū)W生的課程滿意度高低，問題集中點(diǎn)等，從而幫助教育主管部門在落地政策時(shí)，更有說服力地去做針對性的方針制定

與此同時(shí)，課后服務(wù)還存在較大的選排課壓力，因?yàn)榭赡艽嬖诳缒昙?，跨場域，一個(gè)人選多門的情況這些都需要通過大數(shù)據(jù)支撐，從而幫助學(xué)校在實(shí)踐的過程中盡量提高它的管理效率李曉楓稱

技術(shù)層面的賦能之外，課程內(nèi)容是校內(nèi)課后服務(wù)開展的一個(gè)核心內(nèi)容。監(jiān)督和改變服務(wù)，協(xié)調(diào)和解決難題。

很多發(fā)達(dá)區(qū)域的學(xué)校，能引入大量的社會資源和豐富課程，而一些偏遠(yuǎn)區(qū)域的學(xué)校，只能開啟普通的普惠托管課，在課程的選擇和開設(shè)上，遭遇很大的困難和挑戰(zhàn)，長此以往會形成新的不均衡王士進(jìn)表示

作為課后服務(wù)平臺，科大訊飛鏈接了資源的供給方與需求方前者包括課程，師資，場地等校內(nèi)資源，以及文化宮，科技館專家，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，課程產(chǎn)商等校外資源，后者包括教育局，學(xué)校，家長及學(xué)生強(qiáng)化區(qū)域資源鏈接，滿足區(qū)域課后服務(wù)高質(zhì)量需求，實(shí)現(xiàn)區(qū)域，學(xué)校資源供需均衡

在內(nèi)容生態(tài)上，王士進(jìn)透露，科大訊飛已與超15所高校，70多所生態(tài)廠商達(dá)成合作，后者包括寶貝計(jì)畫，火花思維，猿編程，小碼王等素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，覆蓋五育類課程逾3000課時(shí)。建立領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)盟責(zé)任制，相關(guān)聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，依托原指揮部，深入基層調(diào)研指導(dǎo)，親自操辦協(xié)調(diào)重大事項(xiàng)，明確態(tài)度，展示解決工作中遇到的困難和問題的努力。

全國各地在課后內(nèi)容的選擇上，也呈現(xiàn)一定的差異性。

李曉楓介紹，比如上海特別關(guān)注英語口語的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，中西部區(qū)對這塊的需求相比沒有這么強(qiáng)烈編程課基本上已成為二三線城市的主流需求，未必是一線城市的主流群，因?yàn)榫幊淘谝痪€城市已相當(dāng)普及，并非新的市場增量

在過去半年來，我們發(fā)現(xiàn)家長的選課更多是偏智育類的，比如編程課有利于孩子大腦發(fā)育，跳繩是為了應(yīng)付考試孩子體育課考試，即使選硬筆書法，可能也是為了卷面好看李曉楓稱

在她看來，雙減政策實(shí)施后，教育短視化，功利化問題的解決需要一個(gè)過程但是伴隨著就雙減落地，時(shí)間周期夠長的話，未來素質(zhì)類課程的發(fā)展趨勢會更加傾向個(gè)性化

而對于未來課后服務(wù)內(nèi)容整體的發(fā)展趨勢，李曉楓預(yù)測，五育融合是方向之一五育融合不是簡單的五育混搭，舉個(gè)例子，教孩子們唱紅歌，這是美育和德育簡單混搭，同時(shí)讓孩子們了解紅歌背后的歷史和精神，可以說是美育跟德育融合

李曉楓最后對界面教育表示:課后服務(wù)領(lǐng)域不存在巨大的收益，主要是服務(wù)費(fèi)用和此前校外動輒上萬元的培訓(xùn)課程相比，校內(nèi)的課后服務(wù)一定是主導(dǎo)普惠公益因此我們要在普惠的前提下，通過機(jī)制創(chuàng)新，技術(shù)賦能等方法保障課程的豐富性和高質(zhì)量，這對我們來說是很大的挑戰(zhàn)，但我們相信最終通過量大面廣來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長期收益