啟用AI助教成中小學(xué)新風(fēng)尚，激發(fā)教育活力，掀起教育創(chuàng)新浪潮

隨著科技的飛速發(fā)展，AI 技術(shù)正逐漸滲透到教育領(lǐng)域，中小學(xué)啟用 “AI 助教” 引發(fā)了廣泛的熱議，一場教育變革悄然拉開帷幕。

在湖南師大附中梅溪湖中學(xué) C2407 思齊班的智慧課堂上，AI 助教已初顯威力。語文課堂上，學(xué)生們通過平板接入豆包、DeepSeek 等智能工具，為作文學(xué)習(xí)提供智能支持。當(dāng)學(xué)生們面對作文題目苦思冥想時，AI 能瞬間提供幾十個寫作角度參考和海量素材，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。在作文修改環(huán)節(jié)，學(xué)生們不再依賴?yán)蠋熤鹱种鹁涞呐?，而是利?AI 強(qiáng)大的功能，根據(jù)自身文章內(nèi)容，發(fā)出如 “增加一個場景描寫”“升華主題” 等具體指令，AI 便能快速給出修改建議。語文老師吳思瑤表示，傳統(tǒng)模式下一個老師批改 50 篇作文，難以做到對每篇作文精修，而現(xiàn)在相當(dāng)于 50 個 AI 同時指導(dǎo) 50 個學(xué)生，大大提高了批改效率。老師則更多地扮演引導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身文章向 AI 發(fā)出精準(zhǔn)指令。

經(jīng)過 AI 和老師多番修改后的作文質(zhì)量大幅提升。學(xué)生蔡佳穎說：“AI 確實(shí)很強(qiáng)大，但有時給出的修改意見缺乏針對性，需要我們自己取舍?！?這種人機(jī)協(xié)同的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)寫作思維局限，實(shí)現(xiàn)了 AI 與教師個性化指導(dǎo)的優(yōu)勢互補(bǔ)。該校初中語文教研組組長周慧芳表示，后續(xù)課題團(tuán)隊將持續(xù)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)評估教學(xué)效果，不斷優(yōu)化教學(xué)方案。

AI 助教在其他學(xué)校也得到了廣泛應(yīng)用。芙蓉區(qū)推出《教師全員生成式人工智能技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案》，普及教師運(yùn)用 AI 的技能與素養(yǎng)。長沙幼師高專將 DeepSeek 融入多個專業(yè)課程，推進(jìn) “AI + 教育” 戰(zhàn)略布局。岳麓二小利用 Dreamface AI 軟件，讓詩人王昌齡 “復(fù)活”，與學(xué)生跨越時空對話，激發(fā)學(xué)生對古詩的深入思考。

然而，AI 助教的應(yīng)用也引發(fā)了一些思考。長沙市雅禮外國語學(xué)校名師俞毅發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生作文中 “AI 含量” 過高，存在濫用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)象。他認(rèn)為，教師應(yīng)教會學(xué)生正確使用 AI，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，同時強(qiáng)調(diào)人的獨(dú)立思考力和創(chuàng)造力無可替代。教育部也明確要求加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育，構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系。在 AI 浪潮下，教育需回歸核心價值，培養(yǎng)具有卓越品質(zhì)與能力的人才，合理利用 AI 技術(shù)，推動教育向智能化、高效化發(fā)展，為學(xué)生打開潛能大門，更好地面向未來。