最近幾天，學(xué)大教育集團(tuán)與騰訊云計(jì)算有限公司正式達(dá)成戰(zhàn)略簽約合作雙方攜手推動(dòng)新型職業(yè)技能人才培養(yǎng)快速發(fā)展，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式

此次合作，雙方將充分發(fā)揮各自的產(chǎn)品和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，圍繞產(chǎn)教融合，定向人才培養(yǎng)等方向，深入開展產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，定向人才培養(yǎng)，技能證書和新型職業(yè)資格證書培訓(xùn)，舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽等多元化業(yè)務(wù)合作，打造以專業(yè)人才培養(yǎng)就業(yè)為目標(biāo)的行業(yè)典范。

與教育科技相結(jié)合，創(chuàng)建人才培養(yǎng)新模式。

一個(gè)是在國(guó)內(nèi)教育行業(yè)深耕多年的教育頭部企業(yè)，一個(gè)是互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)領(lǐng)域的標(biāo)桿企業(yè)學(xué)大教育與騰訊云的聯(lián)姻可謂強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手即可以資源互補(bǔ)，釋放1+1gt，2資本和市場(chǎng)效應(yīng)，從而助力職業(yè)教育和數(shù)字化人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展

從國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)看，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)，云計(jì)算，人工智能，區(qū)塊鏈等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，催生了一大批新產(chǎn)業(yè)，新業(yè)態(tài)，新模式，給整個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)帶來(lái)了深刻變化，新技術(shù)人才在業(yè)態(tài)和崗位上的跨界明顯加快。

簽約后，雙方將結(jié)合國(guó)內(nèi)各大中職院校，高職院校，應(yīng)用型本科院校的建設(shè)要求，共同打造職業(yè)教育產(chǎn)教融合，校企合作的創(chuàng)新模式，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的適用性，幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力同時(shí)，加快高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革和轉(zhuǎn)型，貢獻(xiàn)教育+科技的智慧和力量

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入了提質(zhì)，增值，賦能的新階段而我國(guó)應(yīng)用型大學(xué)的產(chǎn)業(yè)特色正在逐漸弱化，同質(zhì)化越來(lái)越嚴(yán)重而職業(yè)院校的學(xué)生和教師相對(duì)薄弱，教學(xué)理念和模式相對(duì)落后，無(wú)法承擔(dān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型急需人才的培養(yǎng)

產(chǎn)教融合，校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵學(xué)大集團(tuán)基于為國(guó)家培養(yǎng)人才的初心，將深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作，社會(huì)培訓(xùn)作為公司職業(yè)教育板塊的重點(diǎn)方向，聯(lián)合國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)，人工智能，信息技術(shù)頭部企業(yè)開展職業(yè)技能人才定向培養(yǎng)和校企合作，實(shí)現(xiàn)校企人三方聯(lián)動(dòng)，協(xié)同發(fā)展

在項(xiàng)目合作實(shí)施方面，學(xué)大教育不斷加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)做一體化建設(shè)，參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)，將新技術(shù)，新工藝，新理念融入職業(yè)學(xué)校教材，共建高水平，專業(yè)化，開放共享的產(chǎn)教融合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造人人爭(zhēng)當(dāng)人才，人人都能成才，人人都能發(fā)揮才能的良好社會(huì)氛圍。

截至目前，學(xué)大教育已與多家職業(yè)院校達(dá)成深度合作從科學(xué)研究，技術(shù)創(chuàng)新，產(chǎn)教合作，應(yīng)用實(shí)踐等角度本文探索了校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式

產(chǎn)業(yè)就業(yè)同頻共振，構(gòu)建人才就業(yè)新生態(tài)。

調(diào)查顯示，伴隨著全球創(chuàng)新，科技和新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，產(chǎn)教融合成為全球面臨的新課題，各國(guó)都在探索和注重培養(yǎng)專精創(chuàng)新而非大而全的產(chǎn)業(yè)人才可是，中國(guó)正面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期這些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)未來(lái)將成長(zhǎng)為支柱產(chǎn)業(yè)，急需涉及產(chǎn)業(yè)發(fā)展全鏈條，各個(gè)學(xué)科的不同層次人才，尤其是高素質(zhì)，應(yīng)用型人才

以人工智能行業(yè)為例，工信部人才交流中心發(fā)布的《人工智能行業(yè)人才發(fā)展報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示，行業(yè)內(nèi)有效人才密度不足中國(guó)企業(yè)對(duì)算法研究，應(yīng)用開發(fā)，實(shí)用技能等基礎(chǔ)性和技術(shù)性崗位的需求最強(qiáng)，分別占總需求崗位的12.2%，19.8%和34.8%，但其人才供需比分別僅為0.13和0.13

正因如此，許多專家認(rèn)為，高校和職業(yè)學(xué)校需要在自身的教育模式，評(píng)價(jià)體系，教師素質(zhì)等方面進(jìn)行改革和轉(zhuǎn)型，以更好地適應(yīng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)變革的大趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教同頻共振，從而有效提高年輕人的就業(yè)率。

學(xué)大構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系和社會(huì)化人才培養(yǎng)機(jī)制的根本目的是在當(dāng)前打通定向人才培養(yǎng)和對(duì)口就業(yè)的服務(wù)通道高職教育的產(chǎn)教融合和社會(huì)化培養(yǎng)，主要是以就業(yè)為中心，制定一個(gè)行業(yè)崗位模式和人才技能要求的標(biāo)準(zhǔn)，再推回到學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)其次，著眼于社會(huì)職業(yè)技能的提升，通過培訓(xùn)幫助人們快速掌握一項(xiàng)新技能，再加上人力資源和社會(huì)保障部，教育部認(rèn)可的職業(yè)資格證書，職業(yè)等級(jí)證書，可以增加企業(yè)的認(rèn)可度，提高社會(huì)化人才的就業(yè)率

此次牽手騰訊云，對(duì)CUHK來(lái)說(shuō)具有重要的戰(zhàn)略意義借助全球領(lǐng)先的云計(jì)算，人工智能，大數(shù)據(jù)等技術(shù)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，CUHK可以在職業(yè)教育師資教學(xué)和產(chǎn)業(yè)合作方面實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，為合作院校提供人才培養(yǎng)方案制定，課程資源建設(shè)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，師資建設(shè)，對(duì)口就業(yè)，人才認(rèn)證等系統(tǒng)化服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)更多應(yīng)用型技能人才

促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展需要社會(huì)各方面的合作未來(lái)，大學(xué)將聯(lián)合更多業(yè)內(nèi)合作伙伴，加大職業(yè)教育參與力度，實(shí)現(xiàn)多元共建共享，為更多年輕人成長(zhǎng)成才搭建廣闊舞臺(tái)